口腔内科学是对临床技能要求很高的专业，它不但要求学生扎实地掌握理论知识，而且也要掌握操作技能。“根管治疗术”是牙髓病、根尖周病治疗中最重要的治疗方法，要求学生重点掌握。但这部分内容多，课堂教学时数有限，学生很难整体把握。如结合电教片、实验课三者互补，增强对眼、耳、手的感官刺激，可使学生更容易记忆、掌握。统计结果显示，第3组的答对率较高。这表明学生在经历了3种教学方式后对知识的掌握比较全面，取得了较好的效果。

    虽然现在的电教片或者多媒体的制作精良，并能将授课内容融会贯通，在一定程度上弥补了理论课教学的不足，但是由于它在相对较短的时间内提供了大量信息，学生往往不易完全接受，有时会抱怨“内容太多，看完后晕头转向”等。它并不能代替课堂教学，实现彻底的人性化，所以只能起到对课堂教学的补充、复习作用。在实验课上，当学生将所学的理论知识运用于实践的过程中，会暴露出自己不懂或不太明白的问题，通过进一步的学习能将其弥补起来。此外，教学过程中不论使用哪种教学手段，教师都应与学生形成互动关系。在电教片播放过程中，教师可以让学生认识电教片中的重点。对于实验课，教师不仅要指导学生掌握规范化的操作技能，还应对理论课的知识进行回顾。可以加入一些课后讨论，及时对所学内容进行复习、小结，将操作与理论知识有机的结合起来；也可针对学生操作过程中各自由出的问题进行一对一的辅导。这样才能达到学生对所学知识真正掌握。

    总之，我们认为提高口腔教学质量的关键在于将几种方式合理安排，巧妙结合，使其互相加强，才能真正达到提高教学质量的目的。