人体急救训练是一种特殊的教学活动，而这种教学是以熟悉与掌握理论和技术为目标的。如在课程设置上既要考虑室内理论授课，又要兼顾室外实践操作; 不仅要添置战术内容，还要兼顾教学效果，对于这种有多要素、多环节、多内容构成的教学活动必须系统规划，而进行流程设计不失为一种有效手段。具体地讲，就是根据训练对象的构成( 卫生员、初级士官、卫生骨干等) 、训练内容的选择( 单项内容、连贯内容等) 、训练场地的变更( 室内与室外、坑道与障碍、沙丘与寒区等) 、战术要求的安排( 进攻与防守) 等一系列事件需求，先行流程设计，再按时间、节点等要素进行统筹优化，再通过应用、调整、评估等循环调优，则能在相当程度上优化教学活动。

    人体急救训练的目的之一是熟练掌握各种技术动作。使用人体急救训练教学模型训练中一些技术之所以存在前学后忘的现象，很重要的原因之一是没有掌握引领技术的勤务———动作要领。如利用止血带止血时，机械地按照左手拿止血带就会对左利手者带来不便，在操作中无论左手还是右手先拿止血带，其要领应是( 止血带) 长头压短头、松紧适度两圈绕、指抽余节形成环、短头入环拉紧结。如此，不但避免了左利手的尴尬，也使操作者从理论上有认知，在实践中简单易行。绞紧止血法不仅节约卫生资源，还在实战中具有操作简便的特点。但不按动作要领操作，打的结看似牢固，其实是花结，这在训练中是经常发生的。如掌握其动作要领“顺结绞紧”也即一提、二顺结绞紧、三固定，不仅兼顾了左利手的动作习惯，还使打的结牢固而美观。另外，利用三角巾进行燕尾式包扎时，从力学原理上应是燕尾大角压住小角再覆盖伤部，这样能在充分利用三角巾变形特点的同时，使得包扎效果最佳。训练时只要将三角巾对折后顶角朝向患部，折燕尾小角朝向自己，然后包扎，就可以达到包扎牢靠、美观的效果。换言之，掌握了“顶角朝患部、小角向自己( 大角向伤者) ”这一动作要领，也就避免了拿着三角巾不知所措的局面。