为了保证护理专业实操课教学过程具备更高的质量，必须加强其教学环境以及基础设施建设工作。相关院校应当对实操课实验室以及管理工作加大投入，不断引进先进的教学设备，以智能化作为出发点，使实验环境设置与医院环境较为接近，有效模拟实践环境，使实操课具备更高的逼真性，进而帮助学生更快的成长，使基础课程中的理论知识在实操课堂中得到更好的应用，有效培养并且锻炼学生的实践能力，提高其综合能力。

      与此同时，还需对实操课教辅人员的素质水平加强重视，保证其在管理实验室的过程中能够更好的发挥器材以及设备的功能性水平，使教学实践活动得以正常开展 。

      在对学生开展实操教育之前教师通常会对学生进行较长时间的理论教育，这样可以帮助学生加强对基础知识的了解，通过提升其专业素养来支撑其实践操作的顺利开展。教师在开展实践操作之前，首先需要借助书本为学生开展相关内容的理论指导，在此过程中必须不断强调重要的理论知识，帮助学生加深印象从而掌握基础知识。首先，在课前需要不断完善教案，将重点理论知识在教案中标出来，与此同时做好测试准备工作，从而判断学生对理论知识的掌握程度；其次，在理论教学过程中，教师需要对相关教学重点着重强调，同时反复在课堂中提出，帮助学生加深印象；此外，教师在课后需要测验学生对理论知识的掌握程度，从而明确学生的理论盲区以及容易出现的错误，在后续课堂中做好讲解工作，从而帮助学生解决理论课堂中存在的问题。通过课前、课中以及课后三个阶段的理论教学，帮助学生夯实护理理论基础，从而为其实操课打下基础；通过理论课堂帮助学生掌握操作程序以及注意事项，进而防止在实操过程中出现低级错误。

      示范讲解就是教师在实操讲解过程中带领学生进行实验的一种教学模式，护理专业具备较强的试验操作性，因而教师必须加强对学生操作能力教育工作的重视。教师通过示范讲解，可以将具体操作步骤系统性的示范给学生，以防实际操作过程中学生出现低级错误，同时提高实操课程的教学效率，使学生更好的学习专业技能。

      在示范教育过程中教师可以将现有工具作为示范对象，指出必须进行的操作步骤；分步骤将具体的操作流程示范出来；如果遇到必须强调的重点环节，教师必须有所表示或者有所停顿，保证操作过程中学生更为投入，进而达到指点迷津的目的。例如，在“讲解动脉血气标本的采集”实操内容过程中，教师可以采用模拟人作为操作示范工具进行股动脉穿刺部位采血，首先需要将模拟人置于操作台上，接着严格按照理论课讲解步骤进行操作。在每次操作之前，教师都需为学生讲解下一步操作的手法学名，帮助学生明确各个时间段所需开展的操作。在实际的示范过程中，如果与理论知识存在偏差，教师必须提示学生，帮助学生加强重视，使其在实际操作过程中严格遵循教师的方法，对理论方法进行适当改善，实现理论与实践的有效结合，使学生更好的掌握实践操作技能。示范讲解可以直观的向学生明示操作过程，是一种有效并且最为常用的实操课教学方法，通过边操作以及边听讲，可以帮助学生逐渐完善其理论知识，使其操作过程中的盲点得以改正，提高其实践操作技巧。