护理专业正常人体结构的教学多数是按照临床专业解剖学的教学过程，讲授的内容主要包括系基本组织、胚胎学、系统解剖学三部分。对于护理专业来说，许多内容偏深、偏多、与护理专业临床实际联系不密切。根据高职教育薪理念，笔者所在的学校加大了临床实践课程的课时数，削减了正常人体结构的学时数。如何能用较少的课时数完成正常人体结构较好的教学效果，是目前摆在面前急需解决的难题。结合高职教育新理念，按照教学内容“必须、够用”的原则，编写出一本护理专业正常人体结构特色校本教材成为一条行之有效的解决

办法。

    正常人体结构护理专业的教材内容，多沿用临床专业解剖学的教学内容，以系统解剖学为主要顺序讲授。这种教学模式下，不利于培养学生的整体护理的理念。特别是笔者调查在医院实习工作的学生发现，许多学生刚步入临床护理岗位之后，不敢进行相关的护理操作或者是盲目操作，究其原因是正常人体结构知识掌握不全面，造成许多学生护理操作中产生失误和盲目性。反思我们的教学过程中，也存在不少的问题。多数老师讲授的的正常人体结构的基本理论知识，不能和学生护理操作的工作环境紧密结合到一起。在实践课程中，更是很少和护理工作环境相一致，出现严重的脱节。因此，我们遵循“必需、够用”的原则，根据护理专业特点和培养目标，对原有的实践教学内容进行合理的增减，精心设计实践内容。我们删除了原有的全身肌肉的观摩实验内容，增设与护理注射技术相关的表面解剖内容，茹额头，肩部、臀部的肌肉层次结构与神经、血管的毗邻关系结构等实验内容。