以往公立医院的教学方式单一、教学资源匮乏， 临床教师往往采取“原始”病床边教学的的方式，这种方式会引起病人的反感，也会在临床病例的选择中存在各种困难。医学模拟培训中心的教育方法多种多样：

（1）开放式分项技能训练：根据教学大纲开设技能培训项目如：① 内科学技能：一般体格检查、心肺听诊、多媒体心电图阅读、胸片阅读等；②外科学技能：无菌术、清创换药术、清创缝合术、外科手术后拆线法等；③妇产科学技能：妇科检查技术、产科

检查技术、模拟胎儿分娩过程；④ 急救医学技能：心肺复苏术、(儿童、成人)气管插管术、现场外伤急救技术；⑤穿刺术：胸膜腔闭式引流术、腹膜腔穿刺术、腰椎穿刺术等； ⑥ 护理学训练：注射技能、男女导尿术、口腔护理等。这些分项技能训练可以重复操作，反复训练，直到熟练为止。

（2）综合模拟演练。引进高级多功能成人综合急救训练模拟人，可以极其逼真地模拟出现实情况下的各类复杂的临床情景，患者的临床症状和体征。与之配套的现代化多媒体监控设备，可以进行全程录音、录像，用于回顾分析讨论。

    医学模拟培训中心提供的条件同传统的医学教育相比，具有许多优点：(1)参加培训人员可以在医学模拟系统上反复操作，反复训练，直到熟练为止。(2)对患者无任何风险：由于目前患者维权意识的提高，怕一些医疗操作对自己构成危害，不愿意低年

资医生对自己进行医疗操作，而使低年资医师缺乏实践经验，影响医疗水平的提高，医学模拟系统较好地解决了这个问题。学生可以把模拟系统视为患者，可以出错，但却不会对患者构成危害。(3)能及时纠正错误。学生在使用模拟系统时，如果犯错误，可以及时被指导教师纠正，有利于增强记忆，避免下次再犯同类错误。(4)可调节性：各种难度和阶段的训练都可以在模拟系统上进行，以适应不同基础的医师培训要求，如深静脉穿刺、产科分娩、心肺复苏等。(5)操作过程可控性：医学模拟教育系统可以根据

需求随时停止、减缓和重新操作，使学生更深刻的理解操作过程和方法。(6)可以记录和回放：医学培训过程可以通过各种方式记录下来，包括摄像或系统自带装置，培训结束后学生和教师可共同观看培训记录，使学生利用影像资料发现自己在实际操作中的错误并进行讨论和评估。(7)培养团队合作精神：学生可以利用模拟教学培训的方式，培养团队精神，共同救治患者。 (8)医学培训和考核的标准化。